Anbefalinger til skolen om AI-chatbots

I kan bruge disse spørgsmål til at tage hul på samtalen om fælles retningslinjer fx i skolebestyrelsen eller personalegruppen:

• Hvilke chatbots må man bruge i skolen?
  Børns Vilkår anbefaler, at man kun bruger sikre, transparente chatbots som ikke høster børnenes data.
• I hvilke situationer må lærerne bruge chatbots i skolen?
  Fx sammen med eleverne, i forberedelsen eller i tavleundervisningen.
• I hvilke situationer må eleverne bruge chatbots til skolearbejde?
• På hvilke klassetrin må man bruge chatbots i undervisningen?
• Hvordan sikrer vi, at undervisningen styrker eleverne i hensigtsmæssig og kritisk brug af chatbots?
• Hvordan kan vi inddrage elevernes perspektiver i udarbejdelsen af retningslinjerne?
• Hvordan sikrer vi, at retningslinjerne er forståelige for eleverne?

AI kan være et relevant tema i mange fag og tværfaglige forløb. Temaet kan både angribes teoretisk eller mere eksperimentelt og praktisk, og allerbedst i en kombination af disse.

Vi har, i samarbejde med Future Classroom Lab, lavet dette undervisningsmateriale om AI-chatbots. Dertil har SkoleGPT en række ressourcer til forskellige fag, som giver eleverne mulighed for at arbejde kritisk og eksperimenterende med en sikker AI-chatbot.

• Du overhører nogle elever, der taler om, at de har lavet en kage ud fra en opskrift, som ChatGPT har lavet.
• I ser UltraNyt i klassen, hvor der er en historie om et barn, som er blevet venner med en chatbot.
• Skolebestyrelsen på jeres skole har besluttet, at der ikke må bruges AI-chatbots i undervisningen.

Det er tre eksempler på spontane læringssituationer; situationer hvor du kan gribe en samtale, en aktuel sag eller lignende og gøre den til genstand for fælles kritisk refleksion. Du kan bruge disse spørgsmål til at understøtte dialogen:

• Hvilke fordele og ulemper er der ved at bruge AI-chatbots?
• Ved I, hvilke data man afgiver, når man taler med en chatbot?
• Hvad kan man bruge en chatbot til?Hvad kan man ikke bruge en chatbot til?
• Hvad synes I er forskellen på at tale med en chatbot og et menneske.

Du kan også vise denne lille film om chatbots og tale med dine elever om den. sammen

Vores undersøgelse viser, at der kan opstå en norm om at bruge chatbots til at snyde med skolearbejdet. Sådan en norm kan få eleverne til at føle sig presset til at bruge AI-chatbots. Mange chatbots er desuden programmeret til at levere svar og til at fastholde brugeren. Derfor tilbyder chatbots ofte en løsning, selv når man kun har bedt dem om at forklare opgaven.

En del af børnene i undersøgelsen udtrykker bekymring for, om brugen af chatbots går ud over deres læring. Samtidig er mange i tvivl om, hvor grænsen går mellem lovlig brug af chatbots og snyd.

Du kan bruge disse spørgsmål til at start samtalen med eleverne

• Hvilke fordele og ulemper er der ved at bruge chatbots til skolearbejde?
• Hvad er god brug af chatbots?
• Hvornår synes I, det er snyd at bruge chatbots?Er der noget i den måde chatbots svarer på, der kan friste én til at snyde?Hvad kan ellers friste én til at snyde?
• Tror I, at nogle børn og unge kan føle sig presset til at bruge chatbots til at snyde med skolearbejde?

Lad evt. eleverne arbejde med at formulere, hvornår de synes brugen af AI-chatbots hjælper deres læring, og hvornår den ikke gør. I kan også formulere nogle klasseregler for brug af AI-chatbots sammen.

Du kan fx være en god rollemodel ved at

• Fortælle når du selv bruger chatbots i din forberedelse.
• Fortælle hvis du bruger AI-redskaber til at opdage snyd og hvorfor.
• Fortælle eleverne, hvilke prompts, du bruger og hvorfor.Reflektere sammen med eleverne, hvis du har fået svar, som du undrer dig over.
• Forholde dig kritisk til, hvilke chatbots, du bruger, hvis du anvender dem i undervisningssituationen, fx på tavlen.